تحضير نص ثقافة الصورة للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

 أسئلة فهم النص :

- س: ما المقصود بثقافة الصورة ؟ و ما الثقافة التي تقابلها ؟ 

ج - تأثير الصورة و قوتها في ايصال الرسالة الاعلامية في اسرع وقت.

- س: جاء في الخطاب (الصورة تساوي الف كلمة) علق على هذه العبارة ؟ و بين كيف طغت الصورة على الكلمة ؟ 

ج - معنى هذا القول السهولة في فهم الموقف من استخدام الموارد المرئية او وسيلة لشرح شيئ مع الصورة بدلا من الكلمات سواء المكتوبة او المنطوقة.

- س: هل توافق الخطاب في كون الصورة مفروضة على المجتمع ؟ علل اجابة من خلال الخطاب و من خلال واقعك الاجتماعي المعاش ؟ 

ج- الصورة ليست مفروضة على المجتمع بل ولدت مع الانسان و هذا ما ورد في الخطاب. الصورة ليست وليدة اليوم الا ان اهميتها ازدادت بشكل كبير في العصر الحديث. الصورة تؤدي الى فهم موضوع التعلم دون الحاجة الى لغة لفظية و لذلك فاها تصلح لتعليم الفئات التي لا تحسن القراءة مثل الاميين و الاطفال قبل سن المدرسة و ذوي الاحتياجات الخاصة...

- س: ما ايجابيات و سلبيات القنوات الفضائية ؟ 

ج- ايجابيات القنوات الفضائية :

- الاسهام في تطوير التبادل العلمي و الثقافي.

- كسرت حاجز التلقي لدى الاميين و اصبح بامكانهم مشاهدة و متابعة ما تعرضه الفضائيات.

* سلبيات القنوات الفضائية :

- ادخال الكثير من العادات الغريبة الى بيوت المسلمين و نقل اخلاق البيئات الشادة و المنحرفة الى مجتمعنا خصوصا ما يتعلق بالنساء و الازياء و الاختلاط و تقليد نمط الحياة الغربية.

- ذخول الصورة في الصميم العقلي و النفسي للمجتمع.

شرح المفردات :

افرز : أخرج / سمات : خصائص / حكرا : منفردا / التنميط الثقافي : الانعكاس الثقافي / المهيمن : المسيطر / احتكار : استفراد بالتحكم / زهيدة : ضئيلة /اقتناؤها:امتلاكها../.النخبة:الأوائل./.. ديناميكية :حركة ونشاط وحيويّة .

الفكرة العامة :

- الصورة تؤدي الى فهم موضوع التعلم دون الحاجة الى لغة لفظية.
- أهمية الصورة و دورها التأثيري الكبير للحد الذي جعلها بديلا عن الخبرات الشخصية التي يمر بها الفرد.
- تحدث الكاتب عن الصورة وهيمنتها على الحياة البشرية في شتى نواحيها .

اتذوق نص:

الوضعية الجزئية الأولى:
- تسميع النص (القراءة الأولى)
أستمع إلى الخطاب كله وأفهم مضمونه:
- ما الموضوع الذي يتطرق إليه النص؟
- ما المقصود بثقافة الصورة؟ ما الثقافة المقابلة لها؟
- جاء في النص عبارة: "الصورة تساوي ألف كلمة" كيف تفسر ذلك؟
- هل الصورة مفروضة على المجتمع؟ علل
- للقنوات الفضائية سلبيات كما لها إيجابيات وضح ذلك.
- هل توافق صاحب النص أم أن لك رأيا آخر؟

الوضعية الجزئية الثانية:
أحلل الخطاب ثم أحدد نمطه
استمع إلى هذا الجزء من الخطاب ثم أجب: (لقد كان الأدب--- حكا على دولة أو أمة)
- في هذا الجزء أفعال مثل: "كان يقوم، كان يعكس، بدأ ينحصر، لم يعد...". حدد زمنها.
- يوجد في هذا الجزء حدثان متتابعان ما هما؟
- ما الضمير المسيطر على هذا الجزء؟
- حدد ظرف الزمان الوارد في هذا الجزء.
- استنبط نمط الخطاب
*من خلال هذا التحليل والنقاش ماذا تستنتج؟
- الاستنتاج الجزئي رقم1
هذا الخطاب ينتمي إلى نمط السرد، ومن مؤشراته:
- توظيف: الأفعال الماضية.
- تتابع الأحداث.
- غلبة ضمير الغائب.
- وجود ظروف الزمان.

الوضعية الجزئية الثالثة:
استمع إلى نفس الجزء الابق من الخطاب ثم أجب:
- هل تغيّر نمط الخطاب؟
- تأمل هذا التقطيع (يُكتب على السبورة وينقله التلميذ على كراسه)

وجهة نظر – رأي - موقف
يمكن أن نستنتج أهمية الصورة في العصر الراهن قياسا بالأدب
	حجج
شواهد واقعية	أقوال داعمة
فالحياة المعاصرة لا يمكن تصوّرها من دون صور	جاء في المثل الصيني "الصورة تساوي ألف كلمة"
لقد جعلت الصورة بشكلها في القنوات الفضائية الإنسان في مواجهة مباشرة مع الحدث	رأي الناقد الفرنسي "رولان بارت": "إننا نعيش في حضارة الصورة".

- علق على هذه الهيكلة.
- استنتج نمط المقطع.
*من خلال هذا التحليل والنقاش ماذا تستنتج؟
- الاستنتاج الجزئي رقم2

ينتمي المقطع إلى نمط الحجاج وهو: هو الطريقة التقنية المستخدمة في إعداد النص الحجاجي وإخراجه بغية تحقيق غاية المرسل منه.
مؤشراته: استخدام ضمير المتكلم من قبل المرسل باتجاه المرسل اليه من خلال ضمير المخاطب، تنامي الأفكار، الروابط الزمنية، السببية، الإستنتاجية، التعارضية، الشرطية، المتشابهة. استخدام النعوت المعبرة
استخدام الخطاب المباشر، استخدام الجمل القصيرة.

الوضعية الجزئية الرابعة:
1- حدد البناء الفكري ونمطه مستعينا بالجدول الآتي:

الفقرة	المضمون	النمط	مؤشراته
لقد كان الأدب.. حكرا على دولة أو أمة	؟	؟	؟
من هذا الحديث يمكن أن....في مواجهة مباشرة مع الحدث	؟	؟	؟

2- بين اختلاف النمط في الفقرة الأولى والثانية