تحضير نص اسعفوه للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

- التعريف بالكاتب :

مفدي زكرياء (1908-1977) شاعر الثورة الجزائرية، ومؤلف النشيد الوطني الجزائري «قسما». اسمه الشيخ زكرياء بن سليمان بن يحيى بن الشيخ سليمان بن الحاج عيسى، ولد يوم الجمعة 12 جمادى الأولى 1326 هـ، الموافق لـ 12 يونيو 1908م، ببني يزقن، أحد القصور السبع لوادي مزاب، بغرداية، في جنوب الجزائر. لقبه زميل البعثة الميزابية والدراسة الفرقد سليمان بوجناح بـ: "مفدي"، فأصبح لقبه الأدبي مفدي زكريا الذي اشتهر به ،كما كان يوَقَّع أشعاره "ابن تومرت". عاصر الشعراء التونسيين المعروفين وارتبط بهم مثل الشاعر محمد العربي الكبادي، وأبو القاسم الشابي. بدأ حياته التعلمية في الكتاب، بمسقط رأسه فحصل على شيء من علوم الدين واللغة، ثم رحل إلى تونس وأكمل دراسته بالمدرسة الخلدونية ثم الزيتونية، وعاد بعد ذلك إلى الوطن. كانت له مشاركة فعالة في الحركة الأدبية والسياسية، ولما قامت الثورة انضم إليها فكان شاعر الثورة الذي يردد أناشيدها وعضوًا في جبهة التحرير، مما جعل فرنسا تزج به في السجن مرات متتالية ثم فر منه سنة 1959، فأرسلته الجبهة خارج الحدود فجال في العالم العربي وعرف بالثورة. وافته المنية بتونس سنة 1977 ونقل جثمانه إلى مسقط رأسه فكان هو شاعر الثورة.

أسئلة الفهم لنص اسعفوه:

1 ـ من يخاطب الشّاعر في هذه القصيدة ؟ ج : أبناء الشّعب الجزائري .
2 ـ ما الذي يريده منهم ؟ ج : إلى مساعدة الوطن وتضامن شعبه .
3 ـ ماذا نحقّق بتلك بمساعدة الوطن ؟ ج : النّهوض بالوطن وتماسك شعبه .

شرح المفردات لنص اسعفوه:

الذّمم: العهود. يتنزى: يسيل. غلّ: طوق. المتمول: الغني. هامة: رأس.

يستفز :  يثير       الهمم:    الطريق بين جبرين     يستدر   :العزائم     هام :  تاه  الثنايا : الطريق بين جبرين   يتململ  :يتقلب في فراشه من المرض          المعول : الفأس

- الفكرة العامة: 

ـ دعوة الشّاعر أبناء شعبه إلى التّضامن تحقيقا لرفعة الوطن .
ـ إقرار الشّاعر بوجوب التّضامن الوطنيّ لتحقيق الرّفعة والنّماء .
- نداء الشاعر أبناء شعبه لالتفاف حول الطن والتضامن من أجل النهوض به
- دعو الشاعر أبناء شعبه على مختلف فئاتهم إلى التضامن الوطني

- الأفكار الاساسية :

المقطع الأوّل [ أسعفوه ... طاهرات ] : 
1 ـ حدّد عناصر الخطاب الثلاثة في هذا الجزء .
ج : المرسل : الشّاعر ـ المرسل إليه : أبناء الوطن ـ الرّسالة : أوامر بمساعدة الوطن .
2 ـ ما الأفعال الدّالة على طلب الوطن للمساعدة ؟
ج : يستفزّ الهمم ـ يستمد الذّمم ـ يستعيد القسم ومواثيق الدّماء ـ يستدر الكرم .
3 ـ يذكّرنا الشّاعر بما قدّمه الشّهداء للوطن ، هات العبارات الدّالة على ذلك .
ج : جدن في السّاحات بالرّوح عليه ـ وأكفّ ناصعات طاهرات .
ـ الفكرة الأساسيّة الأولى :
1 ـ استغاثة الوطن بأبنائه وتذكيرهم بتضحيات أسلافهم .
2 ـ دعوة أبناء الشّعب إلى إسعاف الوطن تأسّيا بالشّهداء .

المقطع الثّاني [ كل طفل ... الصراصر ] :
1 ـ أشار الشّاعر إلى فئات مختلفة من المجتمع ، حدّدها مبيّنا مواصفات كلّ منها .
ج : الأطفال الهائمون في الطّرقات ـ الفقراء المتسوّلون ـ الجريح المتقلب من شدّة الألم .
2 ـ ما الذي يعتبر هؤلاء ؟ ج : هم عار في جبين كلّ غنيّ .
3 ـ بم وصفت هذه الفئة ؟ ج : بالفأس والمعول الهادمين لأركان الجزائر .
ـ الفكرة الأساسيّة الثانية :
1 ـ وجوب تضامن الأغنياء مع من دونهم في الوطن .
2 ـ مساعدة الفقراء والأيتام وضحايا الحرب مسؤولية الأغنياء .
المقطع الثّالث [ إنّما الثّورة ... الدّراهم ] :
1 ـ ما حقيقة الثّورة حسب ما ورد في الفقرة ؟ ج : روح من لهب ، وكفاح لا حلي وذهب
2 ـ لمن توجّه الشّاعر بخطابه ؟ ج : إلى النّساء (الحرائر) .
3 ـ ما الذي يطلبه منهنّ ؟ ج : خلع ذهبنّ و إعطائه لثوّار الجزائر .
4 ـ هل فعلن ذلك ؟ نعم . ما الدّليل ؟ ج : كلّ مشنوق وفي الأصبع خاتم ـ حرّروا الأصبع من غلّ الخواتم ـ تعتقوا الدّولة من غلّ الدّراهم .
ـ الفكرة الأساسيّة الثالثة :
1 ـ حقيقة الثّورة ودور الحرائر البطولي في بناء الجزائر .
2 ـ حثّ الشّاعر النّساء على المشاركة في الثّورة .

ـ القيم المستفادة :

1 ـ الوطن الذي يجمع كل الفئات ، وجب أن تتظافر جهودهم لبنائه وتشييده .
2 ـ مهمّة النّهوض بالوطن وبنائه ليست حكرا على جنس دون آخر .

- أتذوّق النّصّ :

1 ـ أكثر الشّاعر من أفعال الأمر . ما الغرض من ذلك ؟
ج : الغرض من أفعال الأمر المستخدمة : النّصح والإرشاد ، لما في هذا من نفع على الوطن وعلى أبنائه .
2 ـ ادرس التّكرار في القصيدة ، مبيّنا أهميّته في الحجاج .
ج : التّكرار أحد علامات الجمال الفني ، وله في القصيدة وظيفتان :
أ ـ تكرار فعل الأمر: وظيفة تأكيدية يراد بها تأكيد المعاني وترسيخها في ذهن المتلقّي .
ب ـ تكرار الحرف : (كالميم والراء) وظيفة إيقاعية مساهمة في بناء إيقاع داخلي يحقق انسجاما موسيقيا خاصا (نغمة موسيقيّة )
3 ـ ما الّذي أحدثته نهايات الكلمات المختومة بحرف الميم في المقطع الأوّل ؟
ج : أحدثت جرسا موسيقيا تستلذّه الأذن
4 : تبيّن الجرس الموسيقيّ في المقطعين الثّاني والثّالث، وحدّد مواضعه
ج : اللام في المقطع الثاني والراء في المقطع الثالث .